بازشناسی دسترسی به تکنولوژی‌های آموزشی در نظام آموزشی ایران

بازشناسی دسترسی به تکنولوژی‌های آموزشی در نظام آموزشی ایران

ترجمه مقاله با عنوان Recognition of Access to Educational Technologies in the Educational System of Iran

بازشناسی دسترسی به تکنولوژی‌های آموزشی در نظام آموزشی ایران

چکیده: تکنولوژی آموزشی، یکی از عناصر اصلی و مهم در نظام‌های آموزشی است که از یک طرف باعث افزایش کیفیت آموزش از طرف دیگر منجر به کاهش هزینه ها و کمک به اقتصاد نظام‌های آموزشی و آموزش و پرورش است که در بعضی از موارد در آموزش های تخصصی، هزینه ها را نصف تقلیل داد. از اواسط قرن بیستم با اختراع رایانه، سیطره ی تکنولوژی بر صنعت، خدمات، کشاورزی و تمام اضلاع زندگی بشری هویدا شد. از فناوری آموزشی و اطلاعاتی برای فراگیری دانش و مهارت به عنصری ضروری در نظام‌های آموزشی سراسر دنیا تبدیل شده است و با به کارگیری فناوری‌های آموزشی به نیازهای جامعه علمی پاسخ داده می شود. در این پزوهش ضمن بررسی رویکردهای موجود و نقش فناوری در آموزش و اثرات مثبت و مفید آن به تحلیل، مولفه های آشنایی، کمیت، کیفیت و سهولت می پردازیم. روش تحقیق توصیفی، از نوع پیمایشی است. نمونه آماری انتخابی از بین معلمان و خبرگان تکنولوژی آموزشی است. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین دسترسی به فناوری و رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنادار مثبت وجود دارد. بین مولفه های آشنایی و کاربرد فناوری نیز رابطه معناداری وجود دارد. این مسئله در مورد کیفیت و کمیت فناوری و به روز بودن فناوری و میزان رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنا داری وجود دارد.

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 19

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

فنون و متدهای جدید آموزش و تدریس

فنون و متدهای جدید آموزش و تدریس

مقاله در مورد فنون و متدهای جدید آموزش و تدریس

چکیده: یک تحقیق جامع و کامل پیرامون روشها و فنون جدید در آموزش و تدریس انفرادی و گروهی...

فهرست مطالب:

• روشهاى آموزش انفرادى
• هدفهاى آموزش انفرادى
• رعایت تفاوتهاى فردى
• رشد استقلال در عمل و یادگیرى
• عادت به مطالعه
• ایجاد مهارت در مطالعه
• مطالعه خود هدایت شده و مستقل
• پیشرفت بر اساس توان فردى
• یادگیرى تا حد تسلط
• تدریس خصوصى
• راهنمایى
• یادگیرى تا حد تسلط (انفرادى)
• تدریس خصوصى (انفرادى)
• آموزش برنامهاى
• آموزش برنامهاى خطى
• اصول مهم در برنامهریزى خطى
• آموزش برنامههاى شاخهاى
• مشخصات برنامههاى شاخهاى
• آموزش انفرادى تجویز شده
• نقش معلم در آموزش انفرادى تجویز شده
• آموزش انفرادى هدایت شده
• کلاسهاى بدون پایه
• آموزش گروهى
• تدریس گروهى با نقشهاى متفاوت
• گروههاى سنى متفاوت
• تفاوتهاى فردى
• ارزشیابى
• روش مسألهاى
• شرایط اجراى روش مسألهاى
• چگونگى اجراى روش مسألهاى
• محاسن روش مسألهاى
• محدودیتها روش مسألهاى
• واحدها
• ویژگىهاى روش واحدها
• مراحل اجراى روش واحدها
• روش واحد موضوع
• ویژگىهاى روش واحد موضوع
• انواع تجارب آموزشى
• تنظیم تجارب آموزشى
• طرحریزى
• نظریه یادگیرى
• انگیزه
• انضباط
• ارزشیابى
• محدودیتهاى روش واحد موضوع
• روش واحد تجربى
• نظریههاى تدریس
• تدریس
• یک نظریهٔ تجویزى تدریس
• هدف تدریس تا برنامه درسى
• هدف نهایى تدریس یا حالت مطلوب
• حالت موجود (ابتدایى)
• تجزیه و تحلیل محتواى درس و ساخت برنامه درسى
• کاربرد کنشهاى تدریس
• انتخاب یک شیوه تدریس مناسب
• عوامل مؤثر در تدریس
• ویژگىهاى شخصیتى و علمى معلم
• ویژگىهاى شخصیتى معلم و نقش آن در تدریس
• معلمان شاگردنگر
• معلمان درسنگر
• ویژگىهاى شخصیتى و علمى معلم
• تأثیر شخصیت و رفتار معلم در فرآیند تدریس
• تأثیر شخصیت علمى معلم بر فرایند تدریس
• ویژگىهاى شاگردان و تأثیر آن در فرایند تدریس
• تأثیر برنامه و ساخت نظام آموزشى در فرایند تدریس
• برنامه متکى بر اصالت مواد درسى
• برنامه متکى بر رشد همهجانبه شاگرد
• تأثیر فضا و تجهیزات آموزشى در فرایند تدریس
• طرح یک نظریه تدریس هماهنگ
• محتواى درس
• کنشهاى مهم تدریس
• انگیزش
• اطلاعات
• به جریان انداختن اطلاعات
• انتقال اطلاعات
• کنترل و هدایت
• فاوت بین تدریس و یادگیرى

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 41

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید